微观经(jing)济学论文3000字（微观经济学论文3000字边际效用）

www.51spjx.com 2023-05-08 15:06

有关微观经济(ji)学论文

微观经(jing)济学侧重于基本概念、基本图形、基本理论的教授(shou),使学生对市场运行机制的一般原理(li)和规范行为等方面的内容(rong)有比较全面的了解。下面(mian)是我为大家整理的有关(guan)微观经济学论文，供大家(jia)参考。

有关微观经济(ji)学论文范文一：微观(guan)经济学课堂教学改革思考(kao)

[摘要]微观经济(ji)学作为地方财经类院(yuan)校的专业基础课程(cheng)，在经济新常态下，其教学应该结(jie)合地方院校转型思路(lu)进行改革，结合(he)地方经济发展特(te)色，以培养应用型(xing)人才，增强学生的就业创业能力为目(mu)标。目前的教学过程(cheng)中存在教学重理论(lun)轻实践、授课方(fang)法单一等问题，在教学改革过程中(zhong)要注重理论与实践相结合，明确课程(cheng)目标层次，增强实践教学。

[关键词(ci)]微观经济学;教学效果;实验教学

一、引言

我国经济(ji)正处在以新常态为特征(zheng)的新阶段，经济结构面临着重大转(zhuan)型，在此背景下，经济学教育也处在关键性的转折时期。经济学是研究资源的(de)最优配置问题，培养面向市场并为(wei)市场服务的人才是(shi)经济学教育的最终目标。随(sui)着我国市场经济的不断发展，对经济(ji)学专业人才的需求不断扩大，且更加多元化。地方财经类院校在向应(ying)用型高校转变的过程中，应该服务地方(fang)经济社会发展，培养具有特色的、符(fu)合市场需求的创新性人才(cai)。微观亩告经济(ji)学作为经济学基础理论课程，能够培养学生的抽象思维能力，从长期看有(you)利于提高学生对经济社会的适(shi)应能力，提高其二次就业能力。但(dan)在短期内，却不能誉唤直接影响经济学(xue)专业学生的初次就业率，给学校的(de)课程设置、教学方法和人才培养(yang)都带来了较大的压(ya)力。传统教学方法以传授知识为(wei)重，学生接受了大量的专业知识(shi)，但常常缺乏思考和创新能力。微(wei)观经济学作为基(ji)础课程，经历上百年(nian)的发展，逐渐成为内容广泛(fan)、前沿性强的一门学科。随着社(she)会经济实践的不断发展，微(wei)观经济学的课堂教学(xue)也应当不断革新，以适应社会多元化的(de)需求。国外在经济学基础理(li)论的教学中，为了实现理论与实践的(de)有机结合，教学模式的改(gai)革和探索主要集(ji)中在以下方面:一是从案例研究的(de)角度进行探索，提出了构念效度、内部(bu)效度、外部效度和信度等概念。二是利(li)用复苏情景的方法进行探讨，这(zhe)种方式对于学生理解理论及课堂互动(dong)有显著作用，能够弥补(bu)案例研究的部分缺陷。三是进行经(jing)济学课堂实验。随着实验(yan)经济学的兴起，在课堂上以学生为实验(yan)对象，进行经济学实验来解释和检验(yan)微观经济学理论(lun)，成为一种新颖的教学方法，得(de)到了美国经济学教育协会的大力倡导(dao)。诸多经济学家也针对“完全竞争的(de)新古典理论检验”“寡头市场(chang)的价格形成”“柠檬市场”“公共庆耐(nai)凯物品搭便车”等问题都设计(ji)了精巧的课堂实验。国外的研究为微观经济学课堂教学(xue)改革提供了新方法和新思路，随着信息技术的迅速发展，各种实验软件和实验平(ping)台建设也为进行教学改(gai)革提供了便利条(tiao)件。在课堂教学中改革教学(xue)方法，加强实践教学，提(ti) 出国内微观经济学(xue)教学的案例和实(shi)验，有利于学生感性认(ren)识增加，促进微观经济学课堂教学(xue)效果改善。

二(er)、微观经济学课堂教学中存在的(de)问题

(一)课堂教学(xue)重理论轻实践

从(cong)微观经济学教学情况看，普遍(bian)存在着授课内容理论(lun)性强，与实践结合不紧密的(de)问题。微观经济学来源于微观经济活动(dong)，要求学生了解市场(chang)机制、需求、供给等，具(ju)有很强的实践性(xing)。学生缺乏社会经验和社会观察(cha)力，普遍感觉经济学(xue)抽象难懂，导致许多内容难以理解。国(guo)内教材编写内容偏重于理(li)论方面，概念、公式(shi)多，案例缺乏，习题也偏重(zhong)于理论。碍于授课时间和实践条(tiao)件等原因，学生(sheng)经过讲授式学习(xi)，仍不能化理论为分(fen)析工具和能力。面对日(ri)常工作生活中的经济现(xian)象，不能应用所学理论(lun)。如何在教授理论的同时又让学生有(you)所收获，启发和引导学生思考，提(ti)升学生分析经济问题的能力和经(jing)济学素养，成为改革课堂教学方法的(de)重要目标。

(二)授课(ke)形式相对单一

目前(qian)微观经济学教学以(yi)课堂讲授理论为主(zhu)要形式，学生的参与度和主动性都比(bi)较弱，难以调动学生的学习积极性和(he)学习热情。根据学习金字塔理论(lun)，知识保持率最高(gao)的是主动性学习，模拟实(shi)际案例，主动做事和参与的有效(xiao)率高达90%;讨论和(he)演讲的知识保持率达到50%;如(ru)果仅是被动听讲，知识保持率仅(jin)为20%。改变传统(tong)的听讲课堂，教(jiao)师设计以探究性、任务驱动式(shi)的教学方法和自主性学习模式来(lai)完成学习任务，提高学(xue)生的参与度，活(huo)跃课堂气氛。可有效运用(yong)web3.0分享与参(can)与的理念，结合学(xue)生的学习基础和专业背景，以(yi)个性化学习和自主学习为主，激发学生的学习兴趣和参(can)与度。例如以项目汇报演讲的形式鼓励(li)学生分享学习成果和学习体(ti)验，给学生提供充分(fen)的机会进行交流和讨论。目前(qian)各高校的经济学实验教(jiao)学日益重视，还可借(jie)助实验室资源进行教学实践。教师在课(ke)堂教学中应该充分利(li)用这些实验资源和辅助教(jiao)学手段，根据知(zhi)识的传播、人的(de)认知特点来培养学生的(de)能力。

(三)课(ke)程教学目标层次模(mo)糊

国外微观经(jing)济学教学培养目标清晰，学科设置在不同学习阶段差(cha)别化特征较为明显。例如(ru)，哈佛大学、剑(jian)桥大学及耶鲁大学等名校课程的(de)设置层次鲜明，分为基础课(ke)程、高级课程和研讨班。相比之(zhi)下，国内地方财经院校微(wei)观经济学教学课程设置的层次不够(gou)明显，多数将其统一设置为专业基(ji)础课程。面对层次、基础、目标各(ge)不相同的学生，作为专业基础课，微观经济学在教学(xue)过程中也缺乏教学目标、教学难度渐次提高的特点。其次(ci)，国外微观经济学教学(xue)比较注重学科和理论发(fa)展前沿，注重培养学(xue)生的实际分析能力。在教学(xue)中鼓励培养学生运用经济学和其他学(xue)科的理论和方法共同分析相关(guan)领域的实际问题，以问题分析为导(dao)向，以能力培养和鼓励思考为目标(biao)，注重学科交叉和知识结构的系统(tong)性，使学生的知识(shi)结构更加完整，思维模式更加多元和(he)活跃。国外经济学本科教育课程设置(zhi)丰富，一年级多为通识教(jiao)育，经济学原理作为公共课，在随后二年级进(jin)入专业课的学习后(hou)，将系统学习中级微观经济学。经济学(xue)专业本科课程目标定位细化(hua)，如斯坦福大学强调三项目标(biao)定位:熟知现代(dai)社会各类经济现象、掌握分析经济问(wen)题的技能、具有评估公共政策的实(shi)际才能。相比之下，我国各学(xue)科间的划分界限仍比较严格，微观(guan)经济学作为基础学科与其他(ta)学科的交叉较少，对学科(ke)发展前沿关注度也不够高。

三、微观经济(ji)学课堂教学内容优化与授课方法改(gai)进

(一)课(ke)程目标定位以“直觉为主”“工具为辅”“突(tu)出实践”作为社会科学的基础理论(lun)，微观经济学是(shi)研究如何实现资源有效配置的理论，即基于经济人假设，在(zai)约束条件下如何实现最优选择。微观(guan)经济学的教学与学习中，应始终(zhong)贯穿着对经济人的(de)经济行为以及相关社会问题的分析。微(wei)观经济学的教学目标，应围绕(rao)各种现实，培养学生经济学思维，运用(yong)理论分析经济问题的能力(li)。在微观经济学课(ke)程目标设定上，要以“直觉为主”“工(gong)具为辅”“突出实践”。“直觉为主”指的是(shi)在相应的课程设置和教学方(fang)面应该注重培养学(xue)生的“经济直觉”。“经济直觉”就是一种用经济思维(wei)思考问题的能力。凯恩斯曾说过，经济学不是一种教条，只是一种方法，一种心灵(ling)的容器，一种思维的技巧，帮助拥有它(ta)的人得出正确的结论。学(xue)习微观经济学，不仅是了解基本原(yuan)理，更是思维方式的训练。对于(yu)初学经济学的学生，应该把重点放(fang)在培育经济学直觉上，对其(qi)经济学素质的构建将大有(you)裨益。“工具为辅”指(zhi)在强化经济思维培养的同时使(shi)学生掌握和运用必要(yao)的数理分析，培养逻辑(ji)思维能力，掌握必要的(de)分析工具。但是与经济思维(wei)相比，数理工具处于(yu)“辅助”的地位。“突出实践”意味着微观经济学(xue)的课程建设必须本着(zhe)理论与实践相结合的精神，把所(suo)学理论应用于解决现实问题。在掌握微观经济学的基本原理(li)和基本概念的基础上，帮助学生培(pei)养运用理论分析现实经济问题(ti)的能力，实现从“黑板经济学”到“生活中的经济学”的(de)飞跃。

(二)综合(he)利用各种实践教学(xue)方法，改变单一的理论讲授教学方法(fa)微观经济学作为一门实践(jian)性很强的学科，需(xu)要将理论还原到现实(shi)经济生活，使学生在生(sheng)动活泼的情境、案例、实验(yan)中理解和接受理论知识。课堂实践教学(xue)方法主要包括案例教(jiao)学和实验教学两种方(fang)法。

1.以复苏情境法进行案例教学

采用“复苏与(yu)再生”情景法，选取经典和成果案例，结合环境、结(jie)合情景和结合演(yan)化三部分构成，设计“模拟(ni)表演”“模拟设计”，把交易过程再现，尝试(shi)生成和测试案例，尽可能使案(an)例研究结论贴近(jin)现实，加强学生对现实的认(ren)识与分析。在案例的(de)选取上应结合当前我国经济和(he)社会发展实际情况(kuang)设计案例。微观(guan)经济学教学中有众多(duo)经典案例，但大多来(lai)自于西方国家，还有一些案例年代久远(yuan)，会让学生觉得脱离(li)现实，说服力不强。从报刊(kan)、网络上选取当下(xia)新闻热点为案(an)例，取材于日常生活，又能反映热点(dian)问题，本土案例的设(she)计使学生有身临其境感(gan)，激发学习热情。案(an)例在体现知识性和时代性的同时，表现出了趣味性和实(shi)践性。如以春节期间(jian)购买回家火车票(piao)的案例，增强学生对需求规律及需(xu)求、供给弹性的(de)理解;以明星演唱会门票价格(ge)变化的案例，体现价格歧视和消费(fei)者剩余的理论分析。以情境复苏法进(jin)行案例分析，还原真实经济情境(jing)，理论与所设的经济(ji)情境相呼应，激发学(xue)生的经济学直觉，增强对经济情境的思(si)考和体验，也加深了对理论的理解(jie)。使得微观经济学教(jiao)学回归真实世界，增强学(xue)生对真实世界问题的敏感性，又锻炼了(le)用理论解释现实的能力。

2.进行经济学实验教(jiao)学

实验教学运(yun)用游戏和角色扮演的方式进行，学生(sheng)在游戏中深刻理解经济理论，激发学生(sheng)学习的主动性和积极性(xing)，变被动学习为主动学(xue)习，使学生成为学(xue)习过程的主体。国内诸多(duo)著名研究型大学也纷(fen)纷将经济学实验引入课(ke)堂，通过实验课堂，学生主动参(can)与并思考反馈，改变被动(dong)式听讲的单向信息(xi)流动，激发了学生学习与研究潜能，提(ti)高学生的独立思考和创新能力。例如(ru)在我校的经济学综(zong)合实验课堂上，学生通过软件模(mo)拟企业生产经营，通过原材料采购、产品研发、市场竞价销售等环节实(shi)景模拟参与某个产品的生(sheng)产、买卖过程，对市场竞争中价格(ge)机制如何通过供求作用自(zi)发形成及背后的深刻原因有了亲(qin)身体验。通过模拟实验启发了学生对所(suo)学理论知识深入思考，经过实践-理论-再实践(jian)-再理论的循环，实现了理论与实践的紧密结合。

四、结语(yu)

培养学生的经济学思(si)维和应用创新能力，是未(wei)来经济学教育改(gai)革的重要方向。改(gai)变传统教学方法，明确课(ke)程目标层次，增强实践(jian)教学内容，改进实验方法和(he)条件，是目前课堂教学改革(ge)的主要趋势。微观经济学的学科(ke)特点决定了课堂教学改革的独特性(xing)，以能力培养为主线，以实践教学为(wei)主要方法的思路应贯穿(chuan)于整个教学过程始终(zhong)。从人才培养目标出发，清晰多层次教(jiao)学目标，建立以能力(li)培养为主线，理(li)论教学与实验教学(xue)相互衔接的教学系统。教学过程力求将(jiang)“知识、能力、素质”培养并重结合，与国际先进的教学模式和方法接轨，培育学生的学习积极性和(he)主动性，让学生成为课堂的主体(ti)，以主动式学习改变(bian)大学学风，使学(xue)生的素质和能力培养与社会需求(qiu)接轨，培育真正学有所得学(xue)以致用的创新性实践人才。

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有关微观(guan)经济学论文范文二：课(ke)程改革微观经济学论文

一、微观经济学课程(cheng)的特点

首先，微观(guan)经济学理论的研究主要(yao)以定量分析为主，并结合(he)定性分析，其理论的(de)得出往往受到多种因(yin)素的制约与影响，变(bian)化较多，学生理解起来不太容易。其(qi)次，在很多经济学理论的求证中(zhong)，往往是大量使(shi)用数学知识推导得出因变量对自(zi)变量变化的反应程度，数学(xue)基础比较薄弱的学生(sheng)掌握这些也有一定的难度。再次，微观(guan)经济学课程中使用大量的图形来说明(ming)变量之间的关系(xi)及变化过程，很(hen)多图形比较相似(si)，学生不容易牢固掌(zhang)握。

二、教学过程中的主要(yao)问题

通过长期(qi)的教学实践，笔者认为在本科(ke)阶段的微观经济学在教学过程(cheng)中主要有以下几(ji)方面问题。

(一)切合实际的案例比较少

微观经济学是在马歇尔的均(jun)衡价格理论基础上，吸收美国经济学(xue)家张伯仑及英国经(jing)济学家罗宾逊的垄断竞争理论(lun)以及其他理论逐步建立起(qi)来的。教材中主(zhu)要也采取西方国家的经济案列，缺少对(dui)于亚洲特别是我国当前热点和焦点(dian)问题的案例(如土地(di)价格、房地产行业(ye)问题等)。这使(shi)得在教学过程中(zhong)，学生对于案例的理解有距离感，仅停留在表面层次(ci)，不够深入，很难运用所学理论(lun)解释现实经济问题。

(二)课时相较与内容偏少

从教学时间(jian)的安排来看，相对于这一(yi)课程的特点、学生情况和教学内(nei)容，48学时较为紧(jin)张。学生往往要在一堂课掌握(wo)近一章的内容。即使课前进行了预习，学生(sheng)完全吸收课堂内容难度(du)也较大。这就导致前一章内容还(hai)未掌握好，教师已(yi)进入下一章赶教学进度(du)。由于课程内容的连贯性，学(xue)生往往陷入囫囵吞枣的恶性循环，教学(xue)和学习的效果大打(da)折扣。

(三)缺乏对学(xue)生实践能力培养

由于教学教过的评估方式主要以期(qi)末考试为主，这就(jiu)决定了学生以书本为主、教师以(yi)应试为主，从而忽略了课堂教(jiao)学的真正意义。作为解(jie)释现实问题的经济理论，其初衷是为(wei)了解决社会问题服务的。因此(ci)，对于理论的学习并不仅(jin)仅是弄懂数学公式的推导，或是(shi)概念的死记硬背，更重要的在于(yu)学会应用已掌握(wo)的理论分析现实问题，并尝试给出解决(jue)途径和方法。

三、微观经济学课(ke)程改革的几点建(jian)议

结合(he)微观经济学教学中存在的(de)以上一些问题，笔者(zhe)提出以下几点建(jian)议，以提高微观经济学的教(jiao)学质量。

(一(yi))精心设计课堂内容

由(you)于微观经济学内容庞杂，因此教师在(zai)授课过程中要对教材内容有所(suo)取舍，精心设计好每一堂课，包(bao)括如何引入话题、如何突出重点、如何引导学生思考、如何对学生提(ti)出问题等。遵循(xun)由浅入深、由抽象到具体、由理论到(dao)实践的原则，让学生既能紧(jin)扣课本地掌握重点知识点，又能从抽(chou)象理论中体会其真正含义。讲课过程中(zhong)，以价格决定机制(zhi)为主线，让各章内容贯穿(chuan)于这一体系当中，让(rang)学生在学习过程(cheng)中，心中始终有(you)一条明确的主线。

(二)丰富教学手段

借助多媒体教学手段(duan)的优点，对教材进行梳理、归纳(na)，通过动画、短片、图片等形(xing)式引入课程改革内容，并通过课件(jian)的制作使学生清晰微观经(jing)济学理论脉络、重点概念、定(ding)理等内容，加强学生(sheng)感性认识，激发学生学习的积极性。多媒体教学往往节省了大量的画图(tu)时间，且能够使学生(sheng)更清楚地认识到变量的(de)变化过程及相互间的影响，教会学生如何看图、看表。其(qi)次，加强课堂互动。微观经(jing)济学课程本就是实践性较(jiao)强的课程，从提出(chu)和分析现实经济中(zhong)的焦点、热点问题(ti)入手，教师引导、学生参与的信息双向(xiang)交流过程，能够将枯(ku)燥的理论讲解转化为活跃的理论讨论，并能够培养学生独立获取(qu)知识、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学(xue)生在课堂中的参与度。

(三)注重理论(lun)与实践的结合

在教学活动中，根据教学目的的需要选择生动(dong)的案例课程改革，能够生动演示所(suo)学理论。从教学实践来(lai)看，引入我国当前的热(re)点问题的案例能够调动学(xue)生的积极性，教学效果好，学生对微(wei)观经济理论的理解(jie)程度更深入了。案例教学在现在教育(yu)领域已被广泛使用。今后(hou)不仅要加强对西方经济(ji)社会的研究，也要注重对我国经(jing)济事件的研究，分析(xi)我国消费者行为、生产者行为(wei)、企业组织与管(guan)理等的新变化。例如，生产理论中(zhong)谈及资本和劳动的(de)替代关系及对产量的影响，就可适当引入我国(guo)沿海地区产业升级转型(xing)，由劳动密集型向资本、技术密(mi)集型产业的转型这样就(jiu)很好地解释了这一理(li)论。

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对(dui)边际生产力论文的探讨

一、边际生产力理论的局(ju)限性

边际生产力理论是(shi)新古典经济理论的基石。边际生产(chan)力理论是用于阐明在生产(chan)中相互合作的各种生产要素或资源所得(de)到的报酬的一种方法。通常情(qing)况，当其他要素数量不变，而(er)单位某种生产要素离开（或加入）生产过程时所引起的商(shang)品产值的减少（或增加）量，就等于(yu)该种生产要素一(yi)个单位的服务报酬或其他报酬。这里很(hen)明显，决定生产(chan)要素的报酬是取决于生产过程中的技术(shu)条件。在新古典理论(lun)中，一般用生产函数来表明这种投(tou)入和产出的技术关系。边际生产力理论(lun)用数学公式来表达就是：

厂商的生产函数是Y=F(x[,1],x[,2],x[,3],x[,4]……)，Y是生产过程中的(de)产出，x[,1],x[,2]……是生产过程中的(de)投入，F是生产函(han)数。一般情况下(xia)，生产函数满足下面假(jia)设：产出对生产要素的投入满足(zu)一阶偏导数大于零，二(er)阶偏导数小于零，即附图。一阶偏(pian)导数大于零表示，在其他投入(ru)不变的情况下，任何一(yi)种生产要素等量增加，必然带(dai)来实物产出的增(zeng)加，即边际产品大于(yu)零，这一点是非橘(ju)弊常容易理解的，可以说是市(shi)场经济条件下的一个公理，厂商(shang)没有必要在产量减少时增加一种要素(su)的投入量。二阶偏导数小(xiao)于零也就是生产函数的凸性假设，表明一种生产要素的边际产品会随该(gai)要素的投入量增加而递减的(de)，这是一个比一阶导数大于零较强(qiang)的假定，这就是(shi)经济学中常常使用的边(bian)际产品递减规律。“实际上这并不(bu)是一个规律，而是大多数(shu)生产过程所具有的共同(tong)特性”。（注：范里(li)安：《微观经济(ji)学：现代观点》，上海(hai)三联出版社、上海人民出版社，1994年，第395页。）在生产过(guo)程中，任何一种要素的报酬超(chao)过了在少使用这(zhe)种要素时损失的产值时，那么就会(hui)少使用一单位该种生产要素，并且如(ru)果这种不平衡没有消除，就会继续(xu)减少使用这种生产(chan)要素，直到相等为止，即：附图(tu)，（注：实际上应该要(yao)素的报酬应该等于要素的(de)边际生产收入(marginal revenue of product)，而不是边际产值(value ofmarginal product)，由于新古典的边际生(sheng)产力理论主要是研究是(shi)完全竞争市场，因此二者在量上(shang)是相等。）其中w[,i]是x[,i]这种生产要素的报酬（价格(ge)），P为产品的价(jia)格。这个结论可以(yi)很简单地从给定生产函数和(he)厂商利润最大化的条件下得(de)出。

边际生(sheng)产力理论有两要素形式和多要素形(xing)式来说明生产要素的需求量。两要素是指总资本和总劳动，在这种(zhong)形式下，生产函数的形式是Y=F(L,K)，L、K分别是生产过程中投入的(de)劳动和资本的数量。多要素是指在(zai)生产过程中使用的(de)可分辨要素的种类，就(jiu)是在本文开始部分所采用的(de)那种形式。两要素形式(shi)可以使边际生产力理论进行简化，但是(shi)这个模型存在着一个致命的弱点，就是如何将一个厂商投入的不同(tong)质的劳动和不同质的(de)资本进行加总，（注：加总问题是边际(ji)生产力理论所遇到的最大的困(kun)难，边际生产力需要一个总量劳动和资(zi)本的概念，资本的加总只能通过(guo)对其价值（格）进行加总的形式来实(shi)现，而资本的价格受(shou)到资本的边际生产力（利息率）的影响，即维克赛尔效应，从而使边(bian)际生产力理论成(cheng)为一个循环论证。）这也(ye)是在上个世纪剑(jian)桥资本争论最为激(ji)烈的一个问题。多要素形式避免了对(dui)不同的劳动和资本进行加总，但这种形式却皮嫌远离现实，因为这种形式会使生产函数连续(xu)可微分的性质难以(yi)成立：许多厂商的投入要(yao)素都是固定比例，不可(ke)能单独地增减一种生燃伍手(shou)产要素而不增减其他的生产要素，即(ji)生产要素之间不(bu)存在替代性，这样没有办法得出(chu)一种要素的边际生(sheng)产力，因此边际生产力的理(li)论适用范围非常有限。本文在这里分析(xi)的是边际生产力(li)理论的适用范围，因此(ci)，在这里采用的是两要素生产模(mo)型，将厂商的投入抽象(xiang)地分为劳动和资本，而(er)如何将异质的资(zi)本和劳动加总的问题给抛开，而抽象(xiang)地认为劳动和资本是(shi)同质的。这样边际生产力的模型(xing)就可以描述成：对于一个厂商的生(sheng)产函数Y=F(L,K)，劳动者的报酬也就是工(gong)资附图，资本的报酬也就是利(li)润（息）率附图。

二、总额相符问题(Adding-up Problem)

边际生产(chan)力在直觉上非常容易被人接受(shou)的，因为它体现了(le)一个基本的经济理论(lun)原理，那就是其他要(yao)素固定不变时，一种要(yao)素投入所带来的边际收益等于边(bian)际成本，从而使厂商的利润最(zui)大化。但是这里存在着一个问题就是(shi)：如果每个要素的每一单位(wei)都按照相应的边际生产力得到相(xiang)应报酬，那么厂商的产量是(shi)否等于所有的生产要素的边际产(chan)品，这就是Y=MP[,L]×L+MP[,K]×K。在1894年，威克(ke)斯蒂德在《论分配法则的协(xie)调》中详细地论(lun)述了这一观点，“这些分配份额加起来等于每个厂商(shang)的净产量。”（注：《帕尔格雷夫经济学词典》第1卷，经济科学出版(ban)社，1986年，第22-23页；熊彼特：《经济分析史》（第3卷），商务印书馆，1996年，第407-409页。）这个结论的详细(xi)描述是：在生产函数是一次（线性(xing)）齐次性时，各种投入的生产要素的(de)边际产品乘以其投入量的总和正好(hao)等于其产值，这就是总(zong)额相符，也就是(shi)欧拉定理(Euler's theorem)，从而使边际生产力(li)在理论上更加完美。如果用产品(pin)的价格和生产要素的(de)报酬来表示，就可以(yi)得到各种投入要素的(de)报酬总和正好等于总产值。（注：在(zai)欧拉定理Y=MP[,L]×L+MR[,K]×K两边同时乘以产(chan)品的价格P，就(jiu)可以得到Y×P=w×L+r×K。）厂商的（超额）利润等于厂商的收入(ru)（总产值）减去各种(zhong)生产要素的报酬总和（总成本(ben)），即总额相符，厂商(shang)的利润为零。但是这里(li)存在着一个条件，就是生产(chan)函数必须是线性齐次的，即生产是规模报酬不变的。

在新古典经济(ji)理论中，通常用(yong)生产函数的齐次(ci)性来表示规模报酬。齐次(ci)性是一个数学概念(nian)，它表明一个函数F(x,y)如(ru)果满足条件：P(ax,ay)=a[n]F(x,y)，这个函数就是n次齐次性。如果n=1时，就是一次齐次性，也称为线性齐(qi)次性，即F(ax,ay)=aF(x,y)。如果一个生产函数(shu)是n次齐次生产函数，那么当(dang)n＞1时，该生产函数就是规模报酬(chou)递增，n＜1时，是规模报酬递减，n=1时，是规模报酬不变。这就意(yi)味着总额相符只有在规模报酬不变(bian)时，才能成立。同样可以容易证(zheng)明出：当n＜1时，即存在规模(mo)报酬递减时，厂商的总产值就小于(yu)各种生产要素的得到报酬总和，存在(zai)着“总额不足”；当(dang)n＞1时，即存在规模(mo)报酬递增时，厂(chang)商的总产值就大于各种生产要素的得(de)到报酬总和，存在着“总额过(guo)剩”。那么，谁来弥补(bu)“不足”和得到“过剩(sheng)”呢？很明显，这两种情况下，边际生(sheng)产力理论存在着重大的缺(que)陷，因为它与规(gui)模报酬递增和递减相矛(mao)盾，除非可以证明资本主义经济中(zhong)不存在着这两种情况(kuang)。在经济中存在(zai)规模报酬递减的(de)可能不大，如果(guo)存在规模报酬递减，就可以把大企业分割成小(xiao)企业来生产，而在现实经济中很少出现(xian)这种现象。所以一般认为经济是规模(mo)报酬不变和递增的(de)。

三、规模(mo)报酬递增现象的存在性

规模报酬递增(zeng)是现代经济中普遍存(cun)在的现象，是经济发展的必(bi)然结果。从资本主义发展的历史来(lai)看，生产是逐渐集中，大规模生产可以(yi)实行分工，采用先进设(she)备，聘请高级专家，节省管理(li)费用，都能提高生(sheng)产效率，这些足以表明现代化(hua)的生产肯定是存在着规模递增现(xian)象。斯密最早提出分工会导致专业化，从而提高劳动生产率(lu)，而使规模报酬呈递增。斯拉法在《经(jing)济学杂志》1926年(nian)12月发表了《竞争条(tiao)件下的报酬规律》，指(zhi)出“在纯粹竞争的条件下，只要(yao)产量增加伴之有内部经济(ji)，厂商便不会处于完全均衡状(zhuang)态”，“递增收益也是同完(wan)全竞争的假设不协调的”。从(cong)此也就揭开了不完全竞争理论的(de)序幕。也有一些经济学家承认(ren)存在着规模报酬递增现象，但(dan)是“根据复制的观点，不变规模报酬(chou)是最自然现象，但这并不等于说其他情(qing)况不可能发生……递增的规(gui)模报酬通常在一定的产量范围内适(shi)用。”用复制来说(shuo)明不变规模报酬(chou)的存在是有疑问的，这种复制(zhi)是远离现实的，因为(wei)在现实世界，人们基(ji)本上看不到厂商扩(kuo)大产量的方法是在原有规模上扩大，而(er)不是去建造新厂复(fu)制原来的工厂，范里安这(zhe)种认为不变规模报酬是犯了形(xing)而上学的错误。但是不(bu)管怎么很难否认规模报酬递增的存在。

四、边(bian)际生产力理论对规模报(bao)酬递增的解释

既然规模(mo)报酬递增是现代化生产中必然(ran)存在的现象，那么边际生(sheng)产力理论必然要对这种与其相(xiang)矛盾的规模报酬递增给(gei)以解释。

一种解释(shi)认为经济中不存在规(gui)模报酬递增的现象，之所以产生规模(mo)报酬递增，是由于有一种(zhong)促使规模报酬递增的生产要素被人们(men)忽视了，只要加入新的生产(chan)要素，生产函数(shu)就不会存在规模递增现象：两种要(yao)素的生产函数解释不了现(xian)实经济的真实情况，在现代(dai)经济中，生产要素也在多元化(hua)，科学技术、知识、教育等因(yin)素加入到生产函数中去，生(sheng)产函数成了Y=F(L,K,T,I,E……)，从(cong)而使生产函数变得越来越复杂，这(zhe)样处理之后，生产函数(shu)就成为线性齐次性，就可以满足于(yu)总额相符，从而就使边际生产力学说更(geng)加完美，甚至进一步找出科技、知识、教育等在生产过(guo)程中的作用来。这种学(xue)说存在着一个明显的错误，根(gen)据生产要素的性质，生产要素(su)起着两个方面的作用，一是生产(chan)过程的投入物，二是要在生产过程(cheng)中得到相应的报酬。尽管我们可以通(tong)过复杂的计算得出科(ke)技、知识和教育的边(bian)际生产力，但是是谁根据(ju)这些要素的边际生产力而得到(dao)它的报酬呢？是(shi)工人，还是资本家，还是科学(xue)家？另外，科技和知识都是(shi)体现在劳动和资本中，不(bu)能从劳动和资本中独立出来(lai)，生产函数的形式应该是Y=F[L(T,I,E……),K(T,I,E……)]，这样，从数学的逻辑上分(fen)析，自变量之间必然是独立的，即有完(wan)全的自由度。如果技术、知识、教育和(he)劳动、资本之间存在着相关性，它们就(jiu)不可能同时作为生产函数的(de)自变量，即同时成(cheng)为生产要素。因此，用多生产要(yao)素的生产函数使之成为(wei)线性齐次性，从而可以使(shi)之满足总额相符的方法，是(shi)存在着逻辑矛盾。答(da)案补充五、结(jie)论

因在经济中普遍存(cun)在规模报酬递增现象，边际生(sheng)产力理论在决定生产要素的报酬(chou)时，不能实现总额相符，从而出现一个“余值(zhi)”，这个余值却不知道归谁(shui)所有。很明显，边际生(sheng)产力理论是和规模报酬递增(zeng)相矛盾的。如果考虑到资本和劳(lao)动的异质性，问题变得更加复杂，在边际生产力理论(lun)中所要求的资本数量和资本的边际(ji)生产力（利息率）呈反向(xiang)关系就由于“技术的再转辙”不能得到保证。问题(ti)的根源在于边际生产力理论所采用的研(yan)究方法，它抽象掉了分配过程(cheng)中的社会关系，而把分配完全(quan)归因于生产过程中的技(ji)术因素。在资本生产过程中，资本家控(kong)制着资本，从而也就控制着资(zi)本主义生产过程中的(de)技术选择，从而规模报酬递增是资本家(jia)在追求利润最大化(hua)时，通过资本积累而进(jin)行技术选择的必然结果。而资本(ben)体现的不仅仅是一种技术(shu)关系，同时也体现着生产过程中的(de)社会关系，不是像(xiang)边际生产力理论中所表现的那样(yang)，资本和劳动是平等的，进而得出(chu)资本家可以雇佣工人，支付给工人工资(zi)的资本主义生产方式(shi)和工人雇佣资本，支付给资(zi)本家利息这种假想的生产(chan)方式的结果是相同的这样矛(mao)盾的结论来。

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急求微观经济学论文一篇，要(yao)是关于我国收入分配的，注意是微观经济学的

通货膨胀对居民(min)收入和消费的影(ying)响

——从微观经济学的角度分析

[摘要] 通货(huo)膨胀是社会经济发展中的常见现象(xiang)，通常是指社会购买力(li)持续大于社会总供给而导致物价普遍(bian)上涨。本文通过对居民消费价格指(zhi)数的观察分析，阐述了目前我国所面临的通胀压力。并且运用预算约束、斯勒(le)茨基替代效应、普通收入效应(ying)和禀赋收入效应，分析了通货膨胀对居(ju)民消费的影响以及对不同收入群体的(de)影响，说明了政府采取措施(shi)加以监督调控的必要性。

[关键词] 通货(huo)膨胀；收入；消费

通货膨胀(Inflation)是指在纸币流通条件下，因货(huo)币供给大于货币实际需求，也(ye)即现实购买力大于社(she)会产出,导致货币贬值，而引起(qi)的一段时间内物(wu)价持续而普遍的上涨现象(xiang)，其实质是社会总需求大于社会(hui)总供给。简单地说，通货膨胀是指价(jia)格水平的持续上升，它(ta)是一个长期概念(nian)，因此，一次性的价格(ge)水平上升不属于通货膨(peng)胀。通货膨胀是市(shi)场经济中的一个重要现象，在我(wo)国目前收入分配格局(ju)下，通货膨胀对国民经济和(he)居民生活有着重要影响。

一、当前我国(guo)通货膨胀

对于我国目前通货(huo)膨胀的程度，官方和学术界存在(zai)不同的观点。官方(fang)认为老物目前的物价上涨主要是(shi)因为游资炒作，是结(jie)构性通货膨胀；学(xue)术界则认为中国正进入通货膨(peng)胀时代。

目前，衡量通货膨胀水平的有生产者物价(jia)指数，消费者物价(jia)指数（CPI）以及(ji)GDP平减指数等等。本文论述(shu)的是通货膨胀对居民消费的影响，所以(yi)采用消费者物价指数CPI，它是(shi)反映与居民生活有关的商品及劳务价格(ge)的变动的指标，通常作为观察(cha)通货膨胀水平的重要参考依据。所以(yi)，在本文中，我们用CPI指数来衡量我国(guo)的通货膨胀水平。

需要注意的是，我国目前(qian)的CPI体系是有较大(da)缺陷的，这一体(ti)系已经多次被学者质疑过。目前，中国(guo)的CPI构成如下表所示：

表1 我国目前(qian)CPI的构成

项目比重项目比重

食品 34% 医疗保健、个人用(yong)品 10%

娱乐教育文化用品及服(fu)务 14% 衣着 9%

居住 13% 家庭设备及维(wei)修服务 6%

交(jiao)通通讯 10% 烟酒及其他(ta)用品 4%

中国CPI构成权重体系的首要(yao)问题是食品占34%，在目前的统计指标中，食品是所有八大(da)类商品中权重最大的分类项，这使得食品价格(ge)的波动对CPI的拉动作用特别明显；CPI的另外一个备受关(guan)注的问题则是居住权重较小的问题，美(mei)国CPI体系中居住类是42.1％，中国仅为13％左右，而且我国(guo)目前CPI指数体系中的所谓乱含(han)枣“居住”仅仅是指房屋装修等附加消(xiao)费，而不包括作为固定资产的房屋的(de)价值——国家统计(ji)局公布的2003—2008年城市居民居住类年消(xiao)费总额仅为699元、733元哗拆、808元、904元、982元和1145元，看上去这个数字(zi)每年增长幅度都不小（年均(jun)增长超过了5％）。但实际上，由于基(ji)数太低，居住类消费不管如何增长(chang)都十分有限，这与近年来中国城市(shi)房价的“上不封顶”式疯狂(kuang)增长形成了鲜明对(dui)比。所以当前房价飞(fei)涨，而CPI水平还能维持在10%以下。

虽然看(kan)起来中国CPI体系中食品和居住(zhu)类所占比重一个偏高一个偏低(di)，两者存在一定程度(du)的抵消，但在现实(shi)生活中，中国居民的居住类支(zhi)出要远远高于食品支出。所以，现行(xing)CPI指数是被低(di)估的。

尽(jin)管目前CPI指数存在(zai)很多缺陷，但因(yin)其构成体系的相(xiang)对固定性，所以通过纵向对比(bi)仍然能在较大程度上反(fan)映通货膨胀水平。因此本文中仍然选(xuan)取CPI作为通货膨胀水平的(de)衡量指标。

1996-2004年间，中(zhong)国经历了罕见的通货紧缩。2004-2005年左右，情况发生了变化，原(yuan)材料价格开始猛涨，中国(guo)的物价水平和CPI逐渐攀升。2007年全年我国CPI上涨4.8％，2008年全上涨(zhang)5.9%，创1996年以来新高。不过，随后的全球金融危机打断了中(zhong)国的通胀趋势，2009年我国全年CPI比上年下降0.7%。

但是(shi)，金融危机的震荡只是暂时降低了(le)自然资源的价格，减轻了中国的通胀程(cheng)度。2009年，全(quan)球局势刚一稳定(ding)，自然资源和劳动(dong)力价格就继续上涨，中国的通货膨胀(zhang)再度加速——如下图所示，我国今年(nian)（2010年）前10个月的CPI指数变化(hua)趋势。

图 1

从图1中可以看出(chu)，2010年我国CPI指数除3月(yue)份和6月份略有下降外，其他各(ge)月份均呈现出增长的(de)趋势，9月CPI同比增(zeng)3.6%，创23个月新高，而10月(yue)份到达了4.4%，为25个月以(yi)来的最高值。从(cong)数据上来看，我国面临着较大的通(tong)货膨胀压力。如果考虑到当(dang)前CPI指数体系(xi)的缺陷，我国目前的通货膨胀率应该(gai)是比较可观的。

二、通货膨胀对居民收入和居民消费的影响(xiang)

通货膨胀是经济(ji)生活中的一种常见现象，轻微通货(huo)膨胀是正常的，并且有刺激经济发展(zhan)的积极作用。但是，当通货膨胀率持(chi)续走高时，其不利影响也(ye)是显而易见的。

对于通货膨胀的危害，凯恩斯曾指(zhi)出，再没有什么比通过摧毁一国(guo)的货币来摧毁一个社会的基础更(geng)容易的事情了，通货膨胀破坏经济运行过程(cheng)中的所有隐藏法则，它不仅会(hui)导致市场价格的严重扭(niu)曲，而且也会引发一国货币的严重贬(bian)值，并由此破坏整个市场的运作法(fa)则。而诺贝尔经济学奖获得者米(mi)尔顿·弗里德曼认为(wei)，通货膨胀是一种对经济有着致(zhi)命影响的货币现象，如不(bu)及时制止会摧毁整个社会(hui)。

作为社会经济体系(xi)的末端，民众则处在直面通货(huo)膨胀的最前沿，受(shou)通货膨胀的影响最直接(jie)。通过微观经济学若干(gan)理论和分析工具的运用，可以(yi)清楚地发现通货膨胀的消(xiao)极影响。

民众购买力（实际(ji)收入水平）下降

当消费者购买商品时，要(yao)受到商品价格和收入(ru)水平两方面的影响，当商品价格一定时，消费者收入越(yue)高，可购买的商品越多，所以获(huo)得的效用越大、福利越好。消费者购买(mai)商品所需费用正好等于收入水平(ping)的一系列消费束被称为(wei)预算线，在预算线上，这些消(xiao)费束正好可以把消费者的收入用(yong)完，即

p1*x1+p2*x2=m1

如图2中m1所代表的(de)斜线所示：

图2

位于预算线下方的所有消(xiao)费束的集合被称为预算集，它表示收(shou)入和价格既定时消费者能够负担(dan)的起的所有消费(fei)束。显然，当面临通货(huo)膨胀时，商品价格普遍上涨，在收(shou)入不变的情况下，消费(fei)者所能购买的商品1和商品2的最大(da)数量都会减少，预算线必然内移。

根据微观经济学(xue)的观点，消费者的(de)最优消费束位于预算线与无(wu)差异曲线的切点上(shang)。预算线的内移必然意(yi)味着最优消费束的内移，所以消费者的(de)总体福利必然会减少。

价格上涨(zhang)的收入效应和替代效(xiao)应导致福利减少

上文中分析的是(shi)通货膨胀使消费者实际收入下降，那(na)么仅从商品价格上涨的角度考虑(lu)，其对消费者的影响又是如何呢(ne)？

通货膨胀意味着商品价(jia)格的快速上升，所以我们(men)要研究的是，消费(fei)者在决定商品的消费数量时(shi)，如何对商品的价格变动(dong)做出反应。运用斯勒茨基替代效应(ying)和收入效应，可以轻松发现通(tong)货膨胀（即价格(ge)上涨）时，消费者商品购买量的(de)变化。

图3

假设通货膨胀条件下，消费(fei)者购买x1和x2两种“综合”商品，前(qian)者代表价格上涨的商品，后者代表价(jia)格未上涨或上涨幅度比较有限的商品(pin)（虽然通货膨胀(zhang)时，商品价格普(pu)遍上涨，但总有一些例(li)外）。运用微观经济(ji)学中斯勒茨基的方法，商品价格变化（本文中(zhong)即商品x1的价格上涨）对消费(fei)者的影响可以分为“转动——移动”的过程，如图所示：

第一阶段(duan)即“转动”的过程，是预算线(xian)的斜率发生变化而购买力(li)保持不变的一种变(bian)动——初始预算线围(wei)绕初始最优选择转动至某一水平(ping)，转动后的预算线与最终的(de)预算线具有相同的斜率，因而(er)也具有相同的相对价格，但是，由(you)于纵截距不同，所以这两条预算线代表(biao)不同的货币收入(ru)。必须注意的是，A点所代表(biao)的最初的消费束仍然处在转动(dong)后的预算线上，所以这个消费束正好也(ye)能支付得起。从这个角度上来说，消费者的购买力(li)在预算线转动前后保(bao)持不变。然而，虽然A点仍然是支(zhi)付得起的，但它并非转动(dong)后的预算线上的(de)最佳购买量。如图所示，在转动(dong)后的预算线上，与无差异曲(qu)线相切的B点表示(shi)最优消费量。消(xiao)费束B就代表商品1价格上升时(shi)，调整货币收入以使原先(xian)的消费束能够支付得起的(de)最优消费束。在图示的横(heng)轴上，从A到B的移动（a-----b）就被称为替代效应，它指的是当(dang)价格变动但购买力保持不变时，消费者(zhe)如何用一种商品“替代”其(qi)他商品的情况。

第二(er)阶段即“移动”的过程，预算线的(de)斜率保持不变而(er)购买力发生变化，也就是商(shang)品相对价格保持不变而收(shou)入变动时发生的移动。与转动后的预(yu)算线相比，消费者的最优选(xuan)择由B变为C。在图示的(de)横轴上，从B到C的移动(dong)（b-----c）被称为收入效应。

那么，在通货膨胀(zhang)的情况下，消费者的需求到底会发生(sheng)什么样的变化呢？这一变动(dong)的符号是什么样的？为了弄清楚这个问(wen)题，首先必须明确正常商品和低(di)档商品的概念。需求量随消费者的实际(ji)收入上升而增加(jia)的商品被称为正常商品，需求量随消费者的实际收(shou)入上升而减少的商品(pin)称为低档商品。在通常情(qing)况下，消费者消费(fei)的商品的数量会随着收入的增(zeng)长而增加，所以，我们在此处假设(she)消费者所消费的全都是正常商(shang)品。

显然，由上面的定义可知，当收入减少(shao)时，消费者对正常商品的需(xu)求就会减少。通货(huo)膨胀环境下，消(xiao)费者面临的正是这样一种情况(kuang)，商品价格的上升导致收入相对减少(shao)，从而产生负的(de)收入效应。

根据显示偏(pian)好原理和最优选择假设，替代效应总(zong)是与价格的变动方向相反。所(suo)以，当商品价格上升时，由替代(dai)效应引起的需求变动总(zong)方向为负。

综(zong)上可知，在消费者(zhe)消费正常商品的(de)前提下，如果商品价格上涨，则无论收入效应还是替代效应(ying)均与价格负向变(bian)动，也就是说，价格上(shang)涨时，只要消费者收入不变或(huo)涨幅小于商品价格(ge)涨幅，则其消费的商品数量一定(ding)会减少，正如图中所展现的消费者的消(xiao)费组合从A变成C。

通(tong)货膨胀的收入分配(pei)效应

通货膨胀的收入(ru)分配效应，是指由于通货膨胀形成的物(wu)价上涨而造成的收入再分配。收(shou)入分配效应，归根到底是因为(wei)消费者的初始禀赋不同，也就(jiu)是消费者进入市场前(qian)所拥有的商品或资产的数量不同(tong)。

正如前文的(de)分析显示，在不考虑禀赋的前提下(xia)，尽管所有消费者都会受到通(tong)货膨胀的消极影响（正如前面所分(fen)析的，消费者实际收入水平下降，商(shang)品价格上涨所导致的收入效应和替代(dai)效应均为负值），然而当消费者(zhe)具有禀赋之后，通货膨胀对(dui)其影响就应该具体分析了。有(you)些消费者因为自身拥有的禀赋而从通货(huo)膨胀中受益，当其受(shou)益幅度超过受损程度时，便是通(tong)货膨胀的受益者(zhe)。

图4是图3的(de)修正，在这个图上，增(zeng)加了初始禀赋——W点，由于初始(shi)禀赋总是能够支付得起的，所以W点(dian)位于初始预算线上。A点代表消费者的初始消费，显然，在A点消费者对商品1的消费量小于(yu)其初始禀赋，也就是说，此时消(xiao)费者实际上是商品1的净供给者，是(shi)商品2的净购买者。当商品1的价格上(shang)涨时，在横轴上，从A到B的移(yi)动（a-----b）就被称为替(ti)代效应，从B到C的移动（b-----c）被称为(wei)普通收入效应，这两者与(yu)图2中的分析是一致的。

图4

但是，由于消费者拥有(you)初始禀赋，而初始禀赋无论是在(zai)通货膨胀之前还是之后都(dou)是能够支付得起的，所以，消费者(zhe)的最终预算线必然要穿过W这一初始禀赋点——由(you)于在价格变动时，消费者(zhe)所拥有的禀赋的(de)价值也发生了变动，所以又出现了一(yi)个额外的收入效应：禀赋(fu)收入效应——也即横(heng)轴上C到D的移动（c-----d）。

此时，从图上(shang)显然可以看出，通货膨胀前后消费者(zhe)的消费集为A和D，消费者对价(jia)格上涨的商品1的(de)消费量不降反升，而正常商品在价(jia)格上涨时需求量应该是下降的，对这个(ge)现象可能的解释只有一个——由于初(chu)始禀赋的存在，通货膨胀时消(xiao)费者的收入增加。对这个消费者(zhe)而言，价格上涨给其带来的福利(li)增加额超过了福利减少额，所(suo)以他是通货膨胀的受益(yi)者。

相比(bi)之下，对于拥有很少(shao)初始禀赋或者没有初始禀赋(fu)的消费者来说，通货膨胀所带来的福(fu)利增加额小于福利(li)减少额，总体福利下降，所以他是通货膨胀的受损者。

以上只是通过一个简单模(mo)型来表现通货膨胀对拥有不同禀赋(fu)消费者的影响。假设只考虑正常的(de)生理需求，则不同消费(fei)者对两种商品的总(zong)需求（即消费者对商(shang)品的实际最终消费的数(shu)量）区别不大——毫无疑问，消费者拥有的禀赋(fu)越多，那么他越能从上涨的价(jia)格中获得好处。

在现实的社(she)会经济生活中，通货膨胀具有(you)明显的收入再分配效应。通(tong)货膨胀对收入分配的影响首先体现(xian)为不同社会群体抵御通货膨胀的(de)能力不同，他们在通货(huo)膨胀中遭受的福利损失不同。甚至(zhi)可以形象地说，通货膨胀的收(shou)入再分配效应是一种“劫贫济富”的效(xiao)应（正如图4中所示，拥(yong)有不同禀赋的人在通(tong)货膨胀时所得到的损害和福(fu)利是不同的）：不同收入层次的(de)居民在消费与投资比例、边际消费(fei)倾向、边际投资倾向以及消费结构(gou)等方面有着重大差(cha)异，通货膨胀对他们的影响差(cha)别很大。对高收入者（拥有较多禀赋的(de)消费者）而言，消费在全部(bu)收人中所占比重不大，边际消(xiao)费倾向较小而边际投资倾向较大，再加上收人和财富为消(xiao)费提供了强有力的支撑(cheng)，通货膨胀对他(ta)们的影响较小。此外，高收(shou)入者还可以通过资产的增值来(lai)弥补消费支出方面的损失(shi)并实现财富扩大。比如，在(zai)近期通货膨胀与资产(chan)价格飙升过程中，高收入者完全可以通(tong)过购买股票和房地(di)产来抵消通货膨胀的负(fu)面影响。对低收入者而言，由(you)于购买力不足，消费在收人中(zhong)占据较大比重，边(bian)际消费倾向较大，消费(fei)品以必需品为主(这部分消费品往往缺(que)乏价格弹性)。此外，低收入者往往(wang)不能像高收入者那样通过资产的保值(zhi)和增值来抵御通货膨胀。所以，通货(huo)膨胀往往意味着低收入(ru)群体财富的迅速流(liu)失。

通(tong)货膨胀的收入分配效应还可以从消费者(zhe)收入种类的角度上进行分析，消费者(zhe)自身拥有禀赋，当(dang)他选择向市场上提(ti)供禀赋时，便能获得收入，不同种类的收入在(zai)面对通货膨胀时会受到不同的影(ying)响：以工资或薪(xin)金为主要收入者——在现实中，实际(ji)通货膨胀的发生(sheng)和民众感受到通货膨胀的(de)存在，以及要求增加工资和实行增加(jia)工资的时间上，总是存在一(yi)定的间隔，所以工资的增长常常落后于(yu)物价的上涨，工资增长(chang)滞后的时间越长(chang)，则受通货膨胀影响(xiang)的损失越大。总的说(shuo)来，只要有通货膨(peng)胀的存在，以工资、薪金为主(zhu)要收入者，总会受到损害；以利息和(he)地租及其他租金为主要收入者——通货膨胀后，由于利息、租金的(de)调整也存在时延问(wen)题，使得以利息和租金为生的人(ren)，在通货膨胀期间遭受损害；以利润为主要收(shou)入者——通货膨胀中，利润因(yin)货币工资调整时延长短而受影响，货(huo)币工资调整的时间(jian)间隔越大，利润增长得越多，反之，则(ze)利润增长趋缓，当货币工资率与通货(huo)膨胀率一致时，利润不变。如果(guo)企业采用按成本利润的定价方式.则利(li)润可以不受通货膨胀的影响。因此，以利润为收入(ru)者，在通货膨胀中至少可以不受(shou)影响，如果因企业工资调整的滞(zhi)后、举债、产品(pin)销售提价等因素，则可以大获其(qi)利。

总之，通货膨胀的收入分配效(xiao)应的具体表现为：低(di)收入者（拥有较(jiao)少禀赋者）福利受(shou)损，高收入者（拥有(you)较多禀赋者）却可以获(huo)益；以工资和租金、利息(xi)为收入者，在通货膨胀中(zhong)会遭受损害；而以利润为主要收入者(zhe)，却可能获利。

结论

我国目前正在(zai)经历通货膨胀是毫无疑问(wen)的，这不仅给我国经济发展带来巨大(da)压力，也给我国(guo)居民的收入和消费产生了很(hen)大影响，尤其是低收入群(qun)体利益受损，而高收入群体却能在通胀(zhang)中获益。如果这一趋势延续下去(qu)，势必会影响整个社会(hui)的稳定。所以，对国民经济发展起(qi)着监督调控作用的政府必须采取(qu)措施加以应对，在保证我(wo)国经济持续快速健康发展的同时，维护广大民众尤其是(shi)低收入群体的切身利益。

[参考文献]

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